お知らせ

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「太陽のリハげんき」結果報告🌞

「太陽のリハげんき」で療育を受けた児童の成長(できた!)の一例をご報告します。

 

春日教室 6歳(男子)・ADHD・知的障害・自閉症スペクトラム R2.6.3~利用 

【担当:竹下先生(作業療法士)】

【療育前の状態】宿題の際、問題の解き方が分からず1~2問しか集中して取り組むことが出来なかった。

【目標】集中して、学習に取り組めるようになる。

【改善状況】

①分からない問題があった時には、先生に聞く事
②宿題の次に何をするのかを提示する
本人に伝える事で、算数7問、漢字10問程度を集中して取り組むことができるようになった。

 

春日教室 4歳(女子)・発達障害 R2.6.13~利用

【担当:竹下先生(作業療法士)】

【療育前の状態】教室等で友達に話し掛けられても、上手に返答が出来ずにいた。

【目標・保護者様のご希望】自ら友達と上手にコミュニケーションを取れるようになる。

【改善状況】

①先生と友達と3人でコミュニケ―ションを取る。
本人が上手に返答が出来なかった時のみ、返答の仕方を教えながら、先生が入りコミュニケーションを図る。

②徐々に友達と2人でのコミュニケーションに移行。
すると、最後の10分程度は、2人だけで上手にコミュニケ―ションを取れるようになる。保護者様も、コミュニケ―ション力に不安を感じているため、様子をお伝えすると喜ばれる。

 

春日教室 5歳(男子)・発達障害 R2.6.10~利用

【担当:川畑先生(理学療法士)】

【療育前の状態】上手に両足飛びが出来ない。

【目標・保護者様のご希望】縄跳びやジャンプが出来るようになってほしい。

【改善状況】

縄跳びで1回1回止まって回していたが、分かり易く「回してぴょん」などイメージしやすい声掛けや模倣演技を実施する事で、連続で10回跳べるようになった。

 

春日教室 6歳(男子)・発達障害 R2.6.6~利用

【担当:川畑先生(理学療法士)】

【療育前の状態】自分の思った事をそのままぶつけてしまう。(発言)

【目標・保護者様のご希望】気持ちを考えながらコミュニケ-ションがとれるようになる。

【改善状況】

①表情、場面カ-ドを使用して、気持ちに関しての発言練習に取り組む。
先生からの声掛けは必要であるが気持ちを考えれるようになってきている。

 

鳥栖教室 2歳(女子)自閉症スペクトラム R2.10.13~利用

【担当:宮原先生(理学療法士)】

【療育前の状態】スタッフやお友達の髪ゴムを引っ張てとってしまうことがあった。

【目標・保護者様のご希望】力の調節を身につけて欲しい。

【改善状況】「痛いからやめようね」と言葉からの理解は難しかったため、一緒に手を持ちこれくらいの強さなら大丈夫だよと動作誘導を行うことで力の調節が行えてきている。

 

鳥栖教室 3歳(男子)自閉症スペクトラム R2.10.3~利用

【担当:宮原先生(理学療法士)】

【療育前の状態】自由に動き回り座っていられない。

【目標・保護者様のご希望】周りを見る力をつけて欲しい

【改善状況】シール貼りを実施。枠に入れて貼ることまだ難しいが、台紙から取り口のなかでひっくり返して貼という、一連の動作が座って行えている。

 

鳥栖教室 4歳(男子)自閉症スペクトラム R2.10.19~利用

【担当:宮原先生(理学療法士)】

【療育前の状態】自分の意志と反する事があると、叫ぶことや自傷行為があった。

【目標・保護者様のご希望】感情の整理が出来るようになってほしい

【改善状況】本人好きなものを見つけ、遊ぶことにより笑顔も見られた。

また、言葉での指示も入りやすくなった。

 

鳥栖教室 5歳(女子)自閉症スペクトラム R2.10.24~利用

【担当:腹巻先生(理学療法士)】

【療育前の状態】手先が動かしにくく、細かい作業が苦手。集中力の持続が短い。

【目標・保護者様のご希望】集中力を付け授業についていけるようになってほしい

【改善状況】手先の動かしにくさからか、最初は箸の握り方がクロス箸になっていたが矯正用の箸で練習を行うと正しく箸を使用する事が出来た。また小さなものを箸で持ったり、裏返すといった細かい作業もスムーズに行えるようになった。この練習を行ったことで決まった時間椅子に座り課題を行う集中力が身についてきた。

 

鳥栖教室 6歳(女子)発達障害 R2.11.6~利用

【担当:腹巻先生(理学療法士)】

【療育前の状態】数字が苦手な傾向あり

【目標・保護者様のご希望】自分の得意・不得意を理解し、将来困らないようになってほしい

【改善状況】最初のころは計算する際、焦ってしまい間違った答えを言ってしまう場面が見られたが、カラーボールを使用し、足し算・引き算の練習を行うことで計算時、落ちついて考えて正確に答えることが出来るようになった。

 

鳥栖教室 4歳(女子)自閉症スペクトラム R2.10.7~利用

【担当:腹巻先生(理学療法士)】

【療育前の状態】文字は読めるが書けない、書こうとしない

【目標・保護者様のご希望】文字を読めるが書けない(書こうとしない)ため書けるようになってほしい

【改善状況】お手本の文字をみながら、自身で文字の形をよく見て書くことが出来るようになった。また、もっと書きたいといった意欲的な発言も聞けるようになった。

 

春日教室 11歳(小6)(男子)・ADHD・自閉症スペクトラム R2.9.1~利用

担当:竹下先生(作業療法士)】

【最初の状態】本人がイラついた際に、気持ちを言葉で伝える事が出来ず、壁を叩く等の行動をしてしまう。

【目標・保護者様のご希望】相手に言葉で伝え、物に当たったり、暴言を吐かないようになる。

【改善状況】

落ち着いた後
言葉で伝えないと周囲の人には伝わらないことを、本人の分かり易い例も使って伝える。
先生と一緒に、1度だけ「やめて」と伝える事が出来た。
保護者様も先生と一緒ではあったものの行動ではなく言葉で伝えられたことに喜ばれる。

 

春日教室 7歳(小1)(男子)・発達障害 R2.8.1~

【担当:川畑先生(理学療法士)】

【最初の状態】片付けが苦手 ランドセルや遊んだ物がそのまま言われても片付けない。

【目標・保護者様のご希望】自分で使った物は自分で直す。

【改善状況】

ランドセルや遊んだ物をそのままにしてしまう状況があるが、声掛けや次の行動を促していき徐々に改善が見られてきている。

 

児童発達支援(0歳~未就学のお子様)

春日教室・鳥栖教室
AM9:00~12:30(月~土)

鳥栖古賀教室(2021年2月1日オープン!※1/4より見学会スタート!)

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放課後等デイサービス(小学1年生~)

春日教室・鳥栖教室
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休校日 10:00~16:00

作業療法士・理学療法士・保育士が力を合わせ「一人ひとり」のお子様に必要な療育を行っております。
発達障がいのあるお子さまは早期に適切な療育を行うことがとても効果的で重要になります。
「太陽のリハげんき」では「個別療育の充実」「集団療育を通じて社会性の構築」をバランスよく組み合わせ取組んでいます。

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福岡県の療育は「太陽のリハげんき」たいようのりはげんき・太陽のりはげんき
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